Act. 2 Unidad 5 Bloque 2

Actividad 3 Unidad 4 Bloque 2

Actividad 3 Unidad 4 Bloque 2

Fuentes de Energía Alternativas
Introducción:
El hombre, a lo largo de su historia evolutiva ha realizado mediante su propio esfuerzo físico actividades que consumían energía, apoyándose adicionalmente en los animales domésticos como los caballos, bueyes, etc. Hasta la llegada de la Revolución Industrial, la utilización de sistemas mecánicos para proporcionar energía se limitaban a los molinos de viento o de agua. Cualquier aplicación de estas tecnologías para la realización de trabajos resultaba de poco rendimiento.
• Hoy en día se sabe los perjuicios que ocasiona al medio ambiente el empleo de fuentes de energía con muy alto rendimiento, pero que son no renovables .Efectos nocivos como el cambio climático , la lluvia ácida , son provocados en su origen por el uso masivo y abusivo de estas fuentes de energía.
• De tal forma que esta en nosotros mismos buscar las soluciones par evitar que este gran problema siga creciendo; una forma sería buscar fuentes de energía alternativas a las anteriores para evitar en parte los perjuicios y desgastes que ocasionan dichas fuentes no renovables.
Objetivo:
Que los alumnos reflexionen acerca de la ciencia como actividad humana e identifiquen que estos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del medio ambiente.

Actividades:
Esta actividad está diseñada para alumnos de segundo grado de secundaria en la asignatura de ciencias con énfasis en Física Elemental.
Organizar equipos de trabajo para que desarrollen las siguientes actividades:
1.- Realizar una investigación en diferente bibliografía utilizando el internet donde busquen, analicen, seleccionen, discriminen y organicen dicha información, para después:

2.- Realizar una presentación en Power Point en donde los alumnos organicen la información con respecto a los tipos de energía, en que se basa cada fuente de energía, como se aprovecha cada tipo de energía, ventajas y desventajas de la utilización de estos tipos de energía.
Nota: La presentación deberá incluir: Imágenes, animaciones, gráficos etc.
Para apoyar su trabajo los alumnos pueden consultar las sig. Paginas:

FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES:
http://www.iespana.es/natureduca/energ_indice.htm
http://miquelgisbert.iespana.es/miquelgisbert/penya/pagines/alternativas.htm
http://www.ecunuclear.gov.ec/ecu/fuentes.htm
http://www.windpower.org/es/tour/wres/index.htm
http://www.appa.es/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso02/premio_2/inicio.htm
FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES:
http://www.indexnet.santillana.es/secundaria/n3/Tecnologia/08multimediaAula.html
http://www.ecunuclear.gov.ec/ecu/fuentes.htm#NORENOVABLES
http://www.institucio.org/mestral/tecnotreball/centraterm.htm
*Presentación de las exposiciones de cada equipo

*Una actividad de reafirmación del tema para todo el grupo es la presentación del siguiente video de youtube:


Actividad de experimentación:
Se propone ver el siguiente video de youtube de una práctica sencilla de la aplicación de la energía solar.


Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Diferentes libros de consulta
Computadora
Internet
Cañón
Las demás que los alumnos consideren necesarias.

Evaluación:
Se evaluará la presentación con cada una de las características especificadas, además del dominio y conocimiento del tema, sugerencias de aplicación de energías alternativas y además si presentan un proyecto o practica demostrativa del tema.

El cambio, las interacciones y los materiales

Desde la antigüedad Leucipo y Demócrito, filósofos griegos se preocuparon por investigar lo que les rodeaba, si bien se decía que todo era materia, ellos decidieron investigar de que estaba formada la misma; de esa forma cuenta la historia tomaron un pedazo de corcho y lo fueron partiendo cada vez en partes mas pequeñas hasta que llegaron a aquella parte que ya no pudieron partir mas entonces le llamaron "ATOMO" que significa "sin división"

Por esta razón te invito a ver el siguiente video y en base al mismo contesta estas sencillas preguntas:

1.- Que significa la palabra átomo?
2.- Que es un modelo?
3.- En que consiste el modelo de Dalton?
4.- En que consiste el modelo atómico de Thomson?
5.- En que consiste el modelo atómico de Rutherford?
6.- En que consiste el modelo atómico de Bohr?
7.- Que diferencias encuentras entre el modelo de Rutherford y Bohr?
8.- Cuales son las partículas del átomo y que carga tiene cada una?
9.- Donde se encuentran las partículas en el átomo?

Actividad 1 Unidad 3 Bloque 2

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm

Experimento de química sobre sustancias quitamanchas
Identificar importancia de sustancias quitamanchas
Realizar experimentos
Se favorece el trabajo en equipo, la cooperación y la solución de problemas. El alumno identificará los componentes de las sustancias que se utilicen El alumno valorará la importancia de la química en el hogar y en su vida cotidiana
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Launchpad/6318/nom-anos.htm
Tema importante en 3er. Grado de Secundaria Alcanos Identificar la estructura tetravalente del átomo de carbono.
Conocimiento y manejo de formulas de los 10 primeros alcanos. Que el alumno elabore las formulas químicas de los alcanos El alumno identificará la nomenclatura química de los alcanos, su formula general, así como las formulas condensada, semidesarrollada, y desarrollada.
Actividad 1 Unidad 3 Bloque 2

Actividad 3 Unidad 2 Bloque 2

TODOS LOS ORGANISMOS NECESITAMOS UNA FUENTE DE “ENERGIA” PARA SOBREVIVIR Y CRECER
Todos los seres vivos necesitamos obtener energía de alguna parte para poder realizar todas las actividades cotidianas: Respirar, comer, jugar, estudiar etc.
Con esta clase pretendemos que los alumnos identifiquen la importancia de los alimentos que consumimos a diario para la obtención de la energía necesaria para la vida.
PROPOSITO: Identificar a los alimentos como una fuente indispensable para sobrevivir y crecer.
ACTIVIDADES:
*Que los alumnos observen con atención el video de Youtube titulado “ Alimentos”





1.- Que los alumnos por medio de una lluvia de ideas construirán los conceptos de energía y sobre todo de donde la obtiene el organismo.
2.- Que identifiquen y hagan una lista de alimentos que consumen en forma cotidiana.
3.- Identificar el contenido y clasificación de los alimentos, así como el contenido calórico y energético de los alimentos citados.
4.- Que los alumnos elaboren un menú sencillo en el cual contenga los diferentes tipos de alimentos necesarios para una buena dieta.
* Para reforzar los aprendizajes anteriores se recomienda observar el video de Youtube titulado “Alimentación sana y natural”




EVALUACION:
1.- Que el alumno elabore un cuadro de concentración donde concentre la información necesaria de los diferentes grupos de alimentos y su contenido energético.
2.- Elaborar un mapa conceptual con el tema principal Fuentes de Energía.
TIEMPO ESTIMADO: 3Sesiones

Comentarios sobre la actividad 1 Unidad 2 Bloque 2

Me interesa mucho recordarles que el nivel en que trabajo es Secundaria mas sin embargo los 2 videos que incluyo para esta actividad los considero apropiados en virtud de que uno trata sobre la prevención contra la influenza que esta muy de moda en estos momentos por la crisis que esta viviendo nuestro país y aunque es un video propiamente creado para niños, yo creo que bien puede ilustrar a nuestros jóvenes y adolescentes, tiene una explicación clara de lo que es esta enfermedad y sobre todo las medidas de prevención básicas para no contagiarnos, con lenguaje sencillo, imágenes y video que lo hace mas atractivo.
El segundo video trata de hacer conciencia en todos de lo importante que es la vida, la trascendencia e importante de realizar un acto tan cobarde como lo es el aborto; nos muestra imágenes crudas pero reales de esta situación y para el nivel de comprensión de mis alumnos lo consideraría adecuado.
La organización biológica de la vida,, su relación con el medio ambiente y la salud son temas muy importantes en todos los niveles de educación, cuidar el medio ambiente, preservar la salud y la importancia de su cuidado, prevención de enfermedades y preservar la vida son ejes importantes de las ciencias naturales en especial de la biología y además constituyen un eje transversal en el estudio de estos temas. Saludos

Actividad 1 Unidad 2 Bloque 2 Espero puedan ver este video, está impactante y trata de hacer conciencia en favor de la vida y no al aborto. Saludos