Desde la antigüedad Leucipo y Demócrito, filósofos griegos se preocuparon por investigar lo que les rodeaba, si bien se decía que todo era materia, ellos decidieron investigar de que estaba formada la misma; de esa forma cuenta la historia tomaron un pedazo de corcho y lo fueron partiendo cada vez en partes mas pequeñas hasta que llegaron a aquella parte que ya no pudieron partir mas entonces le llamaron "ATOMO" que significa "sin división"
Por esta razón te invito a ver el siguiente video y en base al mismo contesta estas sencillas preguntas:
1.- Que significa la palabra átomo?
2.- Que es un modelo?
3.- En que consiste el modelo de Dalton?
4.- En que consiste el modelo atómico de Thomson?
5.- En que consiste el modelo atómico de Rutherford?
6.- En que consiste el modelo atómico de Bohr?
7.- Que diferencias encuentras entre el modelo de Rutherford y Bohr?
8.- Cuales son las partículas del átomo y que carga tiene cada una?
9.- Donde se encuentran las partículas en el átomo?
viernes, 19 de junio de 2009
jueves, 18 de junio de 2009
Actividad 1 Unidad 3 Bloque 2
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm
Experimento de química sobre sustancias quitamanchas
Identificar importancia de sustancias quitamanchas
Realizar experimentos
Se favorece el trabajo en equipo, la cooperación y la solución de problemas. El alumno identificará los componentes de las sustancias que se utilicen El alumno valorará la importancia de la química en el hogar y en su vida cotidiana
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Launchpad/6318/nom-anos.htm
Tema importante en 3er. Grado de Secundaria Alcanos Identificar la estructura tetravalente del átomo de carbono.
Conocimiento y manejo de formulas de los 10 primeros alcanos. Que el alumno elabore las formulas químicas de los alcanos El alumno identificará la nomenclatura química de los alcanos, su formula general, así como las formulas condensada, semidesarrollada, y desarrollada.
Actividad 1 Unidad 3 Bloque 2
Experimento de química sobre sustancias quitamanchas
Identificar importancia de sustancias quitamanchas
Realizar experimentos
Se favorece el trabajo en equipo, la cooperación y la solución de problemas. El alumno identificará los componentes de las sustancias que se utilicen El alumno valorará la importancia de la química en el hogar y en su vida cotidiana
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Launchpad/6318/nom-anos.htm
Tema importante en 3er. Grado de Secundaria Alcanos Identificar la estructura tetravalente del átomo de carbono.
Conocimiento y manejo de formulas de los 10 primeros alcanos. Que el alumno elabore las formulas químicas de los alcanos El alumno identificará la nomenclatura química de los alcanos, su formula general, así como las formulas condensada, semidesarrollada, y desarrollada.
Actividad 1 Unidad 3 Bloque 2
jueves, 11 de junio de 2009
Actividad 3 Unidad 2 Bloque 2
TODOS LOS ORGANISMOS NECESITAMOS UNA FUENTE DE “ENERGIA” PARA SOBREVIVIR Y CRECER
Todos los seres vivos necesitamos obtener energía de alguna parte para poder realizar todas las actividades cotidianas: Respirar, comer, jugar, estudiar etc.
Con esta clase pretendemos que los alumnos identifiquen la importancia de los alimentos que consumimos a diario para la obtención de la energía necesaria para la vida.
PROPOSITO: Identificar a los alimentos como una fuente indispensable para sobrevivir y crecer.
ACTIVIDADES:
*Que los alumnos observen con atención el video de Youtube titulado “ Alimentos”
1.- Que los alumnos por medio de una lluvia de ideas construirán los conceptos de energía y sobre todo de donde la obtiene el organismo.
2.- Que identifiquen y hagan una lista de alimentos que consumen en forma cotidiana.
3.- Identificar el contenido y clasificación de los alimentos, así como el contenido calórico y energético de los alimentos citados.
4.- Que los alumnos elaboren un menú sencillo en el cual contenga los diferentes tipos de alimentos necesarios para una buena dieta.
* Para reforzar los aprendizajes anteriores se recomienda observar el video de Youtube titulado “Alimentación sana y natural”
EVALUACION:
1.- Que el alumno elabore un cuadro de concentración donde concentre la información necesaria de los diferentes grupos de alimentos y su contenido energético.
2.- Elaborar un mapa conceptual con el tema principal Fuentes de Energía.
TIEMPO ESTIMADO: 3Sesiones
Todos los seres vivos necesitamos obtener energía de alguna parte para poder realizar todas las actividades cotidianas: Respirar, comer, jugar, estudiar etc.
Con esta clase pretendemos que los alumnos identifiquen la importancia de los alimentos que consumimos a diario para la obtención de la energía necesaria para la vida.
PROPOSITO: Identificar a los alimentos como una fuente indispensable para sobrevivir y crecer.
ACTIVIDADES:
*Que los alumnos observen con atención el video de Youtube titulado “ Alimentos”
1.- Que los alumnos por medio de una lluvia de ideas construirán los conceptos de energía y sobre todo de donde la obtiene el organismo.
2.- Que identifiquen y hagan una lista de alimentos que consumen en forma cotidiana.
3.- Identificar el contenido y clasificación de los alimentos, así como el contenido calórico y energético de los alimentos citados.
4.- Que los alumnos elaboren un menú sencillo en el cual contenga los diferentes tipos de alimentos necesarios para una buena dieta.
* Para reforzar los aprendizajes anteriores se recomienda observar el video de Youtube titulado “Alimentación sana y natural”
EVALUACION:
1.- Que el alumno elabore un cuadro de concentración donde concentre la información necesaria de los diferentes grupos de alimentos y su contenido energético.
2.- Elaborar un mapa conceptual con el tema principal Fuentes de Energía.
TIEMPO ESTIMADO: 3Sesiones
Comentarios sobre la actividad 1 Unidad 2 Bloque 2
Me interesa mucho recordarles que el nivel en que trabajo es Secundaria mas sin embargo los 2 videos que incluyo para esta actividad los considero apropiados en virtud de que uno trata sobre la prevención contra la influenza que esta muy de moda en estos momentos por la crisis que esta viviendo nuestro país y aunque es un video propiamente creado para niños, yo creo que bien puede ilustrar a nuestros jóvenes y adolescentes, tiene una explicación clara de lo que es esta enfermedad y sobre todo las medidas de prevención básicas para no contagiarnos, con lenguaje sencillo, imágenes y video que lo hace mas atractivo.
El segundo video trata de hacer conciencia en todos de lo importante que es la vida, la trascendencia e importante de realizar un acto tan cobarde como lo es el aborto; nos muestra imágenes crudas pero reales de esta situación y para el nivel de comprensión de mis alumnos lo consideraría adecuado.
La organización biológica de la vida,, su relación con el medio ambiente y la salud son temas muy importantes en todos los niveles de educación, cuidar el medio ambiente, preservar la salud y la importancia de su cuidado, prevención de enfermedades y preservar la vida son ejes importantes de las ciencias naturales en especial de la biología y además constituyen un eje transversal en el estudio de estos temas. Saludos
El segundo video trata de hacer conciencia en todos de lo importante que es la vida, la trascendencia e importante de realizar un acto tan cobarde como lo es el aborto; nos muestra imágenes crudas pero reales de esta situación y para el nivel de comprensión de mis alumnos lo consideraría adecuado.
La organización biológica de la vida,, su relación con el medio ambiente y la salud son temas muy importantes en todos los niveles de educación, cuidar el medio ambiente, preservar la salud y la importancia de su cuidado, prevención de enfermedades y preservar la vida son ejes importantes de las ciencias naturales en especial de la biología y además constituyen un eje transversal en el estudio de estos temas. Saludos
miércoles, 10 de junio de 2009
jueves, 4 de junio de 2009
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Hola compañeros del diplomado de las Tics me agradaría compartir con ustedes los siguientes comentarios:
Las habilidades que permiten alcanzar el propósito de la formación científica básica se basan principalmente en las habilidades para la construcción del pensamiento científico, para la comunicación y las metacognitivas.
Estas habilidades en su conjunto deberían en su aplicación permitirnos lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos; éstas nos permiten habilidades para organizar la información,y que a la vez identifique patrones, relacione conceptos y los jerarquice.
Lo que me ha costado mas trabajo es despertar en mis alumnos las habilidades para actuar en un problema o situación determinada, es decir que organice sus conocimientos, recursos a su alcance, que busque respuestas a los mismos y con esto pueda desarrollar explicaciones sobre los fenómenos que le rodean.
Anteriormente hemos comentado las dificultades para hacer atractivo el estudio de esta ciencia, sus recursos y aplicaciones.
Espero que este Bloque numero 2 nos permita compartir información valiosa de parte de ustedes y un servidor para enriquecer nuestro quehacer docente.
Las habilidades que permiten alcanzar el propósito de la formación científica básica se basan principalmente en las habilidades para la construcción del pensamiento científico, para la comunicación y las metacognitivas.
Estas habilidades en su conjunto deberían en su aplicación permitirnos lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos; éstas nos permiten habilidades para organizar la información,y que a la vez identifique patrones, relacione conceptos y los jerarquice.
Lo que me ha costado mas trabajo es despertar en mis alumnos las habilidades para actuar en un problema o situación determinada, es decir que organice sus conocimientos, recursos a su alcance, que busque respuestas a los mismos y con esto pueda desarrollar explicaciones sobre los fenómenos que le rodean.
Anteriormente hemos comentado las dificultades para hacer atractivo el estudio de esta ciencia, sus recursos y aplicaciones.
Espero que este Bloque numero 2 nos permita compartir información valiosa de parte de ustedes y un servidor para enriquecer nuestro quehacer docente.
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